我從聰明人那里學(xué)到了什么？
文/Tommy 譯/魚(yú)小水
能在哈佛大學(xué)讀書(shū)，意味著我有非常難得的和聰明的人在一起的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，當(dāng)我說(shuō)“聰明人”時(shí)，指的并不是那些智力測(cè)驗(yàn)中獲勝的人，而是那些聰明得耀眼，把那些杰出者的獎(jiǎng)學(xué)金視為囊中之物的人。
成為T(mén)uringAward贏家后帶領(lǐng)法政學(xué)者去搶三明治是讓人很驚訝的事。（注：Turing Award是一年度獎(jiǎng)項(xiàng)，由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)頒發(fā)，獎(jiǎng)給在計(jì)算界為自然科學(xué)做出貢獻(xiàn)的人）
在我繼續(xù)往下說(shuō)之前，讓我先澄清一點(diǎn)：我不是那些聰明人之一。這也許是我在哈佛學(xué)習(xí)了三年后的最大收獲。那里聰明人的數(shù)量絕對(duì)是令人難以置信。我總是能說(shuō)出很多教授和學(xué)生的名字，就算我多么努力，我也絕對(duì)絕對(duì)不可能像他們一樣聰明。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，這也沒(méi)什么。我沒(méi)必要非得變得那么聰明（當(dāng)然這也許是另一個(gè)故事了）。
這只能說(shuō)明，如果我不像他們學(xué)習(xí)，我不會(huì)從慷慨的助學(xué)金處得到任何好處。我并不是說(shuō)在教室里學(xué)習(xí)，而是指?jìng)€(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。怎樣區(qū)分“聰明人”和我呢？對(duì)于那些聰明人，怎樣管理他們？怎樣驅(qū)使他們？
當(dāng)然，我還沒(méi)有權(quán)威在這里宣布，但是我注意到聰明人中共同的首要一點(diǎn)是是：他們總是喜歡發(fā)問(wèn)。當(dāng)有人給我解釋新的東西時(shí)，我總是僅僅點(diǎn)頭而已，就像我知道他們?cè)谡f(shuō)什么。如果我不明白，我就會(huì)稍后上網(wǎng)搜索。
畢竟，我不希望對(duì)方認(rèn)為我很笨。但是聰明人卻并非如此。如果他們有不懂的問(wèn)題，甚至他們以為自己懂了其中的某部分時(shí)，他們就會(huì)發(fā)問(wèn)。我清楚地記得，我作為一名不成熟的，或許還有一點(diǎn)自大的新生去聽(tīng)一個(gè)客座教授為我們上的的一堂課。當(dāng)解釋完對(duì)某個(gè)簡(jiǎn)單明了的概念的理解時(shí)，這個(gè)客座教授問(wèn)大家是否還有問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我早已經(jīng)明白了。環(huán)顧教室，所有學(xué)生都在點(diǎn)頭，表示他們都聽(tīng)懂了。但是，這門(mén)課的正式教授提出了一個(gè)問(wèn)題，他對(duì)之前課上展出的資料有疑問(wèn)。當(dāng)時(shí)，我以為那沒(méi)什么，甚至以為我比那位教授還聰明，因?yàn)槲依斫饬四莻€(gè)概念而他/她沒(méi)有。
但現(xiàn)在，我確信當(dāng)時(shí)這位教授沒(méi)有提出他的問(wèn)題是為了讓客座教授不會(huì)感到太難受，從而去繼續(xù)開(kāi)始討論或者其他的內(nèi)容。從問(wèn)題的聲調(diào)和強(qiáng)度以及教授聽(tīng)課的反映，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是很誠(chéng)懇的，并且答案也是具有十分重要的意義的。
鑒于在哈佛對(duì)學(xué)生和教授的研究，可以明顯地發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象并不是偶然。雖然并不是所有聰明人在有疑問(wèn)時(shí)都會(huì)問(wèn)問(wèn)題，但是他們?cè)趧e人認(rèn)為懂了的情況下依然會(huì)發(fā)問(wèn)。聰明人在無(wú)時(shí)不刻地挑戰(zhàn)人類(lèi)的理解能力。
當(dāng)很多人認(rèn)為某個(gè)問(wèn)題已經(jīng)到頭的時(shí)候，聰明人仍然會(huì)挑戰(zhàn)這個(gè)問(wèn)題是否有可能繼續(xù)推進(jìn)的極限。聰明人不會(huì)去斷言事物的表面價(jià)值。聰明人不會(huì)休息直到他們找到了令他們欣然接受并可以理解的解釋。
聰明人會(huì)去挑戰(zhàn)所有事。（你知道這是誰(shuí)告訴我的么？是一個(gè)聰明人。）
也許有一天，有人會(huì)叫我聰明人。為了那個(gè)時(shí)刻，我將會(huì)永不停歇地去發(fā)問(wèn)。